中国人民大学网络教育概况

中国人民大学是国内最早开展学历继续教育的高校，从上世纪50年代起，就开始利用函授和夜大学方式开展成人高等继续教育。随着社会的发展，函授教育中的集中面授教学形式与在职人员的工学矛盾日益突出，函授教育模式已不能适应新时期在职成人学习的需要。利用现代信息技术实现对传统函授教育教学形式的升级，是一个非常重要的机遇，也是网上人大得以成立的认识起点。

1999年6月1日，教育部高教司批复同意中国人民大学在部分成人教育课程中实行现代远程教育，2000年7月14日，教育部正式批准中国人民大学成为“现代远程教育试点学校”，中国人民大学网络教育学院成为国内最早采用互联网教学模式开展现代远程教育的网上大学。

中国人民大学网络教育学院始终坚持贯彻党和国家“办好继续教育”的总体要求,坚持立德树人、坚持育人为本、坚持确保质量、坚持规范办学，通过实践不断凝练深化学院使命和愿景，明确自身办学方向和办学定位。中国人民大学网络教育学院的使命是“网聚优质资源，服务终身学习”；愿景是“做最有责任的网络教育者”；办学方向是是借助现代信息技术，实现对传统继续教育的升级，为建设学习型社会而努力；办学定位是基于互联网模式、面向在职成人学习者，培养应用型人才。

中国人民大学网络教育学院自诞生伊始就积极倡导网络教育在办学思想、观念、体制、机制等方面的不断创新,创造性地构建并完善了面向成人在职人员、利用网络虚拟学习社区和网络学习资源、支持分布式学习和协作学习的现代远程教育模式，涵盖了运行机制、教学体系、资源建设、支持服务、技术研发、校园文化、品牌推广等多个方面，形成了具有自己特色的学历与非学历教育并举、实用技能培训和创新能力培养并存的成人继续教育网络教学模式。2004年5月，教育部高教司确定中国人民大学网络教育学院为首家网络教育教学质量试评单位。专家组通过听取汇报、座谈、查阅资料、访问网站等，对学院的工作和成绩给予很高的评价，并在整体办学、资源建设、教学管理过程、学生管理与服务、校外学习中心建设、网络教育研究、师资队伍建设以及教学效果等8个方面都给予了充分的肯定。通过这次试评估，检验和完善了“普通高校网络教育教学质量评估指标体系”的科学性和可行性，同时为其它试点高校网络教育的发展起到了标杆和引领作用。 学院的理论和实践被业内学者和专家深度研究和广泛传播，并被总结为“人大模式”，被众多试点院校复制。

学院共开设了涵盖4个层次的15个本、专科专业，累计开发网络学历课程700余门，向50多家网络教育试点高校和若干企业总计输送超过900门次的课程。学院在实践探索中构建了“五位一体”的教师团队，以及稳定的、一体化的课程资源研发模式，组建了由学术专家、授课教师、教学设计师及技术开发人员等相互合作的开发团队，能够根据知识的更新、信息技术的发展以及学生需求及习惯的变化，提供多样化的资源组合和表现形式。学院教学管理人员借助“互联网+支持服务”的多元服务模式，实现了“学习前+学习中+毕业后”的全流程终身服务。这些能力与经验的组合，也是服务于非学历在线教育、服务于社会的强大力量。目前学院已经在积极开展企事业培训和知识服务等项目，为服务于学习型社会助力。

中国人民大学网络教育学院获得多项国家和北京市教学成果奖、国家精品课程、北京市精品教材奖项。其中，《现代远程教育模式与实践》获国家级教学成果二等奖；《基于互联网的分布式社会化终身学习服务模式》荣获北京市教学成果一等奖；《基于行业合作的应用型人才培养模式实践》荣获北京高等教育教学成果奖二等奖;基于工作实践的案例报告多次获得协作组和中国远程教育杂志社征集的优秀案例奖。还曾获得“网络教育教材建设奖金奖”和 “优秀网络课程推广奖金奖”。此外，完成了数个社科基金项目研究，发表论文七十余篇。多年来学院连续获得由新浪教育、搜狐教育、腾讯教育等评选出的“年度中国十佳网络教育学院”“中国十大品牌网络教育学院”“最受社会认可远程教育学院”等称号。